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小學語文教資面試試講視頻 小學語文棉花姑娘試

小學語文人教版一年級下冊《棉花姑娘》國家級比賽應該怎樣備課？名師課堂：《棉花姑娘》小學語文北京版一年級下冊教學設計加教學課件加教學視頻全套執教教師：武麗娜北京第二實驗小學
本課參評“一師一優課，一課一名師”活動，榮獲教育部優課獎項
配套教學視頻，點擊小兔兔的人頭，按置頂的文章方法查找二、教學目標1、知識與能力：復習鞏固“姑、娘”等7個生字，會寫“請”“就”兩個生字 。正確流利，有感情地朗讀課文 。
2、過程與方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界 。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識 。在資料的收集交流中知道更多的益蟲益鳥以及一些科學知識 。3、情感、態度、價值觀：對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望，樹立保護益蟲和益鳥的意識 。學習文中動物角色禮貌待人的文明用語，做一個文明懂禮的學生 。
三、學習者分析這是一篇充滿童趣的童話故事，課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴了我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識 。雖然一年級學生特別喜歡小動物，但是，本篇課文中提到益蟲、益鳥和蚜蟲對大部分學生比較陌生 。課前需讓學生收集相關的益蟲、益鳥和蚜蟲的相關資料 。另外，文中人物角色鮮明，對話較多，段落結構相似，是進行分角色朗讀訓練的典型范例 。教學中教師要引導學生進行充分的角色體驗 。
一年級的學生愛想象，善于異想天開 。通過多次的聯想，豐富文本，發展文本，讓學生的閱讀真正走入了文本，走進了文本，與文本中的人物進行了無障礙的交流和溝通，使學生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣 。通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲 。激發熱愛科學、探索科學的興趣 。
四、教學重難點分析及解決措施教學重點
1、識字、寫字 。
2、了解課文內容，有感情地朗讀課文 。
3、分角色朗讀課文 。
教學難點
讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲 。了解不同動物消滅害蟲的本領不同 。激發學生留心觀察、探索和發現身邊科學常識的欲望，樹立保護益蟲和益鳥的意識 。
解決措施
1、pad下發練習，給詞語找拼音朋友，復習鞏固詞語環節，運用交互式平板的下發練習、收取反饋功能，更快捷、方便 。寫字教學，運用實物展臺的展示功能，展示、評議學生書寫，更為直觀和有效 。
2、根據課文的段落結構，力求體現自主、合作、探究的學習方式，強調學生自主學習的過程，鼓勵學生創造性地學習，自主探究學習了解燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方的害蟲 。在各種方式的朗讀中體驗故事中角色的心靈世界 。可以批判，可以質疑，也可以動腦筋想辦法，大大激發了學生的思維，注重學生的個性學習 。
3、運用信息技術化，化難為易，解決教學難點 。根據學生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學，體現課堂教學的直觀性、形象性、趣味性和創造性 。城市學生對于蚜蟲和七星瓢蟲不是很了解，通過播放七星瓢蟲吃蚜蟲的視頻，有效地解決了這一科學知識，并且深入了解了七星瓢蟲的成長過程及瓢蟲的種類 。將語文教學和科學學科很巧妙的融合在一起 。有效地解決了教學難點 。
五、教學設計一、 觀 察 圖 片， 激 趣 導 入， 復 習 詞 語 （0’0”- 2’45”）環節目標
1、激發學生對本節課的學習興趣 。
2、pad復習鞏固本課詞語 。
教學內容
（一）課件出示棉花圖片，談話導入，引出課題 。
（二）pad下發練習，給詞語找拼音朋友 。
（三）pad反饋檢查詞語掌握情況，復習鞏固詞語 。
學生活動
學生通過pad操作給詞語找拼音朋友 。
學生匯報答案，全班再次讀詞復習鞏固 。
媒體作用及分析
1.多媒體課件出示棉花圖片，激發學生興趣 。
2.運用交互式平板的下發練習、收取反饋功能，更快捷、方便 。
二、回 憶 課 文 內 容， 提 出 問 題。（2’45”- 4’00”）環節目標
回憶第一自然段內容，提出問題，激發學生學習興趣 。
教學內容
（一）通過白板的聚光燈功能出示棉花姑娘身上的蚜蟲，體驗感悟棉花姑娘的心情 。（二）指導朗讀：她多么盼望有醫生來給她治病?。?br /> （三）培養學的質疑能力，你想知道后面發生了什么事了嗎？激發學習興趣 。
學生活動
1、體會棉花姑娘的生病時的難受、痛苦 。
2、指導朗讀:他多么盼望有醫生來給他治病??！感受棉花姑娘的心情 。
3、你想知道后面發生了什么事了嗎？學生提出想知道的問題 。
媒體作用及分析
1.運用交互式電子白板的拖拽、放大、聚光燈功能，讓學生自主體會棉花姑娘生病時的感受和心情 。
2.運用白板隱藏、拖拽功能，教師把預設的學生想知道的問題拖拽到白板上
三、 自 主 探 究 學 習 二 ～ 四 自 然 段。（4’00”- 14’55”）環節目標
學生自主探究學習課文2~4自然段，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方的害蟲 。在各種方式的朗讀中體驗故事中角色的心靈世界 。
教學內容
（一）朗讀對話，你發現了什么？
（二）帶上頭飾，演一演讀一讀2~4自然段 。
（三）動腦筋，幫助棉花姑娘想辦法 。
學生活動
1、學生自讀課文2~4自然段，解決課前問題：棉花姑娘都請了誰幫她治病？
2、朗讀對話，學生自主探究學習 。了解燕子、啄木鳥、青蛙分別會捉哪里的害蟲
3、小組交流、分角色戴頭飾表演朗讀，體會情感 。
4、動腦筋，幫助棉花姑娘想辦法 。
媒體作用及分析
運用電子白板的拖放、及時反饋棉花姑娘都請了誰幫她治病？這一功能可以優化教學環境，學生對所學內容更加專注，提高了課堂效率和學習質量 。
四、 朗 讀 感 悟 五 ~ 六 自 然 段（14’55”- 18’58”)環節目標
1、讀五、六自然段，解決課前問題：棉花姑娘的病好了么？誰治好了棉花姑娘的??？
2、介紹七星瓢蟲 。
3、積累好詞 。
教學內容
（一）朗讀感悟 五、六自然段，解決課前問題 。
（二）教師播放視頻，了解七星瓢蟲 。
（三）詞語拓展：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）
學生活動
1、讀五、六自然段回答課前問題：棉花姑娘的病好了么？誰治好的？
2、學生觀看視頻，了解七星瓢蟲 。
3、詞語擴充：碧綠碧綠的（） 雪白雪白的（）
媒體作用及分析
白板視頻播放功能，有效地解決教學難點，學生深入了解了七星瓢蟲的成長過程及瓢蟲的種類 。
五、 總 結 全 文， 拓 展 延 伸 （18’58”- 27’34”）環節目標
Pad下發練習題，拓展益蟲益鳥資料 。
教學內容
Pad下發練習，學生通過分類找出自己最了解的益蟲或益鳥和同桌交流 。
學生活動
觀察、思考并對給出的動物進行分類，上傳任務后說明原因 。
媒體作用及分析
1、Pad拖拽功能和反饋功能，學生在pad上完成任務 。
2、運用白板、平板的交互反饋功能，不僅能展示全體學生的作業，也能放大展示某一個學生的作業，交流拓展更多的益蟲和益鳥 。方便、直觀，提高了課堂效率 。
六、 指 導 寫 字。（27’35”- 40’08”）環節目標
指導寫“請”和“就”字 。
教學內容
(一）出示：請、幫 。
(二）觀察漢字結構，提醒重點筆畫 。
(三）師范寫、生臨寫 。
（四）全班展示，評議 。
學生活動
1、學觀察漢字結構、交流怎樣書寫 。
2、生臨寫，展示評議
媒體作用及分析
展臺展示學生書寫情況，直觀、有效評價 。
七、 布 置 課 后 作 業， 拓 展 延 伸40’08” - 40’33”環節目標
對課內知識進一步提升
教學內容
（一）熟讀全文，做一個文中出現的自己喜歡的小動物頭飾 。
（二）了解更多的益蟲和益鳥，可以做成小視頻介紹給大家 。
學生活動
學生認真聽，課下完成 。
媒體作用及分析
【小學語文教資面試試講視頻 小學語文棉花姑娘試】運用paid的錄制功能 。這一功能激發學生繼續學習的興趣，使課內知識在課外得到延伸和提升 。
教學課件截圖部分

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