什么是核心素養(yǎng)?如何培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)? 淺談如何培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)主要指應具備的 ， 能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力 。
培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)：
1、語文教學要確立“以人為本”的基本原則 。語文是人類“詩意地棲居”的精神家園 。于漪說：“民族文化是民族的根 ， 而民族語言負載民族文化，是根之根 ?！薄皾h語言文字負載著中華民族數(shù)千年的古老文化 ， 它不是沒有生命的符號，而是蘊含著中華民族獨特性格的精靈” 。
語文教學除了讓學生學習祖國語言及其各種表現(xiàn)形態(tài)(口頭語、書面語等)，學習利用語言進行形象思維和抽象思維之外，更重要的是通過學習祖國語言，繼承民族精神和人類遺產(chǎn)，提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操 ， 形成良好的個性和健全的人格，塑造高尚的靈魂 。
語文教學應當高揚人文精神和科學精神，傳播先進文化，為學生的發(fā)展打下“精神的底子” 。這里的先進文化不能單純地理解為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也包括世界各民族的優(yōu)秀文化，以及富有時代氣息的現(xiàn)代文化 。
2、語文教學要貫徹終身教育思想，把學生的可持續(xù)發(fā)展放到重要地位 。語文是一個人生存和發(fā)展的基??，人脷J峭ü?、说、读、? ，與外部世界(自然、他人、社會)進行交流，不斷地豐富和發(fā)展自己的內(nèi)心世界，開拓精神的自由空間 ， 開發(fā)自我的想象力和創(chuàng)造力 。
在未來的信息社會 ， 知識更新速度加快，社會發(fā)展加速，人們的職業(yè)、地位以及所扮演的角色，呈現(xiàn)出多變性和多樣化的特點，終身學習是每個公民的基本素養(yǎng) 。因此，語文教學要從以知識積累為取向，轉(zhuǎn)向以促進學生能力發(fā)展為取向 ， 立足于促進學生一生的可持續(xù)發(fā)展 。
教學中要重視培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的學習方法，使學生喜歡語文，學會學習語文，為他們終身學習打下基礎 。
【什么是核心素養(yǎng)?如何培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)? 淺談如何培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)】3、語文教學要突出學生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 。語文教學必須改變學生被動聽講、機械操練的學習方式，改變以教師為中心的教學模式，提倡自主閱讀、自主寫作 ， 提倡啟發(fā)式教學、會話式教學，提倡研究性學習和合作學習 。
要關注學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生采用適合自己的方法學習 ， 重視學生個性發(fā)展，允許學生有自己的見解，允許每個學生發(fā)展的不同，要求對不同的學生作不同的評價 。
4、考慮漢語言文字的特點，強調(diào)語文學習的整體性和實踐性 。一些新的語言學理論，尤其是文化語言學和應用語言學在語文教學界得到廣泛認同 ， 語文教學要重視傳統(tǒng)語文教學的成功經(jīng)驗，體現(xiàn)漢語教育的基本規(guī)律 。突出體現(xiàn)在 ， 閱讀教學要重視對文章的整體感知，加強綜合，突出重點；
要重視誦讀、感悟和積累，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)，淡化語言知識教學要求，減少單項的、機械重復的練習，避免煩瑣分析和形式主義 。作文教學要聯(lián)系學生生活 ， 重觀察、重思考、重真情實感；淡化文體 ， 強化體驗，鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意的表達 。
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