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高中歷史考前必背4類答題術(shù)語(yǔ) 高中歷史考試常用術(shù)語(yǔ)匯總

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高中歷史考前必背4類答題術(shù)語(yǔ) 高中歷史考試常用術(shù)語(yǔ)匯總

1、情況、狀況
情況和狀況都是指情形 。因此二者基本相同，可以通用 。例如：試述1929到1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的狀況一題就包括資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)情況、特點(diǎn)和影響 。它們的差異在于情況偏重于動(dòng)態(tài)，狀況偏重于靜態(tài) 。因此在題目問情況的時(shí)候就要著重答事情的發(fā)展變化過程 。
2、簡(jiǎn)述、綜述、概述
簡(jiǎn)述就是簡(jiǎn)要敘述的意思 。但是歷史問答題的題目中如果出現(xiàn)了簡(jiǎn)述二字，就意味著以下三種情況：一是簡(jiǎn)單敘述題 ， 如簡(jiǎn)述商鞅變法的背景和內(nèi)容 。二是復(fù)合簡(jiǎn)述題，如簡(jiǎn)述明清兩代加強(qiáng)封建專制主義的措施及影響三是綜合敘述題 。如簡(jiǎn)述中國(guó)古代在醫(yī)藥學(xué)方面的主要成就 。
綜述就是綜合敘述 。歷史問答題中如果含有綜述二字，就肯定屬于綜述題 。然而 ， 在歷史問答題中 ， 綜述題直接用綜述作提示語(yǔ)的并不多，更多的是用簡(jiǎn)述作提示語(yǔ)，有的甚至不用提示語(yǔ) 。所以，判斷一道問答題是不是綜合題，主要應(yīng)該看全題意思是否以綜述作為主要解答方法 。綜述題和簡(jiǎn)述的區(qū)別，主要在于：第一，從答案內(nèi)容來看，簡(jiǎn)述題只要求敘述一件事情，材料在課本里很集中；綜述題則要求敘述多件事情，材料在課本里很分散 。第二，從解答方法來看，簡(jiǎn)述題主要概括敘述 ， 而且采用的是詳細(xì)概括法 ， 綜述題雖然也要概括，但它采用的是高度概括法；而且它的主要解答方法是綜合 。第三，由上述兩點(diǎn)就決定了簡(jiǎn)述題屬于普通題或基礎(chǔ)題，而綜述題屬于綜合題或提高題 。
概述就是概括敘述的意思 。概述和綜述的意思基本相同 。它們的共同點(diǎn)是都要求采用高度概括法去敘述 。如概述18401949年間主要資本主義國(guó)家在華侵略勢(shì)力的消長(zhǎng)及其原因和結(jié)局 。
3、評(píng)述、評(píng)價(jià)、評(píng)論
評(píng)述就是評(píng)論性敘述 。

評(píng)價(jià)就是評(píng)定歷史人物的功過是非（包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等），特指歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等 。
評(píng)論則是對(duì)歷史人物、事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證和評(píng)價(jià) 。三者既有區(qū)別，又有聯(lián)系 。評(píng)述偏重于敘述，評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)）偏重于結(jié)論 。高考中的評(píng)論（評(píng)價(jià)）題 ， 作答不要求面面俱到，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確而又深刻，精煉而又恰當(dāng) 。在問答題中常用評(píng)述作提示語(yǔ) 。例如，評(píng)述羅斯福新政 。如評(píng)價(jià)反法西斯聯(lián)盟在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和評(píng)論顧炎武八股之害的觀點(diǎn)等 。評(píng)價(jià)和評(píng)論歷史問題有一套專門的方法，不贅 。
4、聯(lián)系、結(jié)合
【高中歷史考前必背4類答題術(shù)語(yǔ) 高中歷史考試常用術(shù)語(yǔ)匯總】例，聯(lián)系從法蘭西第一帝國(guó)建立到20世紀(jì)20年代英法關(guān)系的變化及其原因試結(jié)合19世紀(jì)50、60年代歐洲大陸發(fā)生的重大事件的基本原因和性質(zhì)聯(lián)系、結(jié)合意思差不多，字面上說是與之發(fā)生關(guān)系，實(shí)際上則是以之作背景用依據(jù)，用以說明或論證或闡述后面的問題 。也就是說，題中要求聯(lián)系（結(jié)合）的內(nèi)容是次要的 ， 而后面要回答的問題才是主要答案所在 。那么前者究竟答不答呢？當(dāng)然要簡(jiǎn)明扼要地回答，但重心應(yīng)放在后面的問題之上 。下面再看一例，就更清楚了：結(jié)合13世紀(jì)至20世紀(jì)20年代英國(guó)經(jīng)濟(jì)和階級(jí)關(guān)系的變化，分析英國(guó)議會(huì)和政黨政治的演變 。此題要求答出英國(guó)在700年間的經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、議會(huì)、政黨政治四個(gè)方面的變化，但前兩個(gè)方面是次要的，后兩個(gè)方面是主要的；同時(shí)后者以前者為背景、依據(jù)，兩者有密切聯(lián)系 ， 而不是毫無關(guān)系 。因此 ， 此題答題內(nèi)容雖包括四個(gè)方面 ， 但不能分別將四個(gè)方面的史實(shí)一一列出了事，而必須分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都先述前兩個(gè)方面的情況，后述后兩個(gè)方面的情況，才符合題目要求 。

5、說明、表明
說明，表明的含義也相似，就是說從什么材料得出結(jié)合論（這個(gè)意義多用表明，如1995年高考?xì)v史第22、24、30、32題）；此外，說明還含有分析、闡述之意（這個(gè)意義多用于問答題，如概括說明這些局部戰(zhàn)爭(zhēng)為什么未以能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)）1994年高考?xì)v史第43題最后一問（恩格斯）對(duì)原先的結(jié)論進(jìn)行修正，說明了什么？就相當(dāng)于說表明了什么？也就是可以得出什么結(jié)論？的意思 。
6、體現(xiàn)、反映
體現(xiàn)反映主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的；不是現(xiàn)象，而是本質(zhì) 。
如，下列19世紀(jì)中期的重大歷史事件中，體現(xiàn)了資本主義歷史潮流的有此題的含義可這樣理解：資本主義歷史潮流這個(gè)實(shí)質(zhì)，通過美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新等史實(shí)來體現(xiàn) 。
又如，試從民族關(guān)系的角度分析此詩(shī)所反映的社會(huì)現(xiàn)象 。民族關(guān)系既有戰(zhàn)亂和分裂 ， 又有各民族間的友好交往和合作，且后者是主流，這一現(xiàn)象，通過劉迎的詩(shī)反映出來了 。這樣的答案，要轉(zhuǎn)幾道彎才能組織現(xiàn)來（不是直接能夠得現(xiàn)結(jié)論的） ， 考生如不能領(lǐng)會(huì)此意，何能作出符合命題者意圖的答案？
7、指出、舉出
指出直接說出某個(gè)（或某此）史實(shí)或結(jié)論；而舉出（列舉）則為舉列性質(zhì)，如不限定，一般應(yīng)全部列出（史實(shí)或結(jié)論） 。如，指出19世紀(jì)70年代以前在政治領(lǐng)域內(nèi)世界上有哪三股進(jìn)步的歷史潮流，從中各舉出兩個(gè)重大歷史事件 。此題只要簡(jiǎn)明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個(gè)例子就行了 。但當(dāng)年有的考生卻是想到哪件事就把前因后果都闡述一遍 ， 最終卻未能歸納出什么潮流，真是下筆千言離題萬里 ， 也是撿了芝麻丟了西瓜 ， 這就是因?yàn)闆]掌握解題要領(lǐng)，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故 。

8、基本、根本
基本是指大部分、總體上或主體而言 。
根本則是指根源、實(shí)質(zhì)和內(nèi)部、深層而言 。以原因?yàn)槔?，基本原因可以說是幾方面原因的和（一些次要的或技節(jié)性的原因可以不計(jì)），而根本原則則要追根溯源而挖掘出深層次的原因 。
如1995年高考?xì)v史第14題法國(guó)1848年革命的根本原因是選a項(xiàng)金融貴族的統(tǒng)治阻礙了工業(yè)資本主義的發(fā)展，而如果選基本原因 ， 則還要加上b項(xiàng)七月王朝極端腐敗，激起了人民強(qiáng)烈憤怒和c項(xiàng)革命前的農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使人民生活狀況極度惡化這兩點(diǎn) 。
9、主要、簡(jiǎn)要
主要是指幾者中最重要的；簡(jiǎn)要即簡(jiǎn)明扼要，是要精煉而準(zhǔn)確地把主要的部分概括性地表述出來 。關(guān)鍵在于抓住主要之點(diǎn)，否則是簡(jiǎn)而不要；如果事無巨細(xì)，面面俱到，則又不成其為主要，而是龐雜了 。
如：分別指出30年代發(fā)生在中國(guó)、埃塞俄比亞、西班牙的反法西斯局部戰(zhàn)爭(zhēng)的主要特點(diǎn) ， 這些國(guó)家的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)都有許多特點(diǎn) ， 而要求答主要特點(diǎn)，每個(gè)人三五句話就概括了 。如此精煉的水平，考生自是不易達(dá)到，教師要將其訓(xùn)練到此程度，又何容易！
10、現(xiàn)象、表現(xiàn)
現(xiàn)象、表現(xiàn)俱指情況、史實(shí)而言 ， 回答時(shí)要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點(diǎn)來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯 。如上引材料反映了什么現(xiàn)象？即要求答出材料中反映的史實(shí) 。南朝和南宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？即要求答出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況 。
11、是什么、什么是、為什么、怎樣
是什么是指具體的有條件的現(xiàn)成的東西 ， 不得不單憑自己的分析和理解去任意編造或杜撰 。如中英《南京條約》的主要內(nèi)容是什么？
什么是可以從兩個(gè)方面去理解：一方面是和是什么相當(dāng)，所不同的是只不過在語(yǔ)句結(jié)構(gòu)形式上來一個(gè)顛倒，問法明顯，回答時(shí)容易掌握住中心，如，什么是《南京條約》的主要內(nèi)容？二是相當(dāng)于名詞解釋，著重點(diǎn)是需回答一個(gè)事物或詞語(yǔ)的定義或概念，條文性沒有第一種解釋原因那么強(qiáng)烈 。例如，什么是明治維新？
為什么是詢問原因和目的 。考生要憑已有的歷史知識(shí)，通過理解、分析 ， 針對(duì)問題的需要，用自己的語(yǔ)言去作全面的回答 。例如，為什么說十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元？在歷史回答題中，分析論證題常用為什么作提示語(yǔ) 。
怎樣疑問代詞，詢問原因、性質(zhì)、動(dòng)作、狀況、方式或情況等 。當(dāng)它出現(xiàn)在一個(gè)疑問句子中間時(shí)，一般包括以下兩種形式；一是問原因和經(jīng)過；二是經(jīng)過和結(jié)果，并且以前者出現(xiàn)的機(jī)會(huì)居多 。例如，人民解放軍是怎樣由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的？這就要求答出人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的原因和經(jīng)過 。再如 ， 新航路開辟的經(jīng)過怎樣？這一題就是要求答出新航路開辟的經(jīng)過和結(jié)果 。
12、誰、幾
誰一般指人，而且僅指一個(gè)人 。幾，一般專指問人物或事件的數(shù)目，比如，幾人（幾位）、幾件、幾次等 。
13、哪、哪些
哪是疑問詞，哪些是哪的復(fù)數(shù)，不止一人一事如此 。哪一般專指地名，如 ， 西漢建都在哪里？在歷史問答題中，哪些常用于句子中間或末尾，只用于疑問，并且一般不必答出它的總數(shù) 。例如 ， 日本古代和近代進(jìn)行了哪些重大改革？再者，哪如果和幾相結(jié)合，出現(xiàn)在一個(gè)疑問句里，那就不僅要答出數(shù)目，而且還得把各個(gè)數(shù)字所代表的具體事物的名稱寫清楚，例如，世界近代史上哪幾個(gè)國(guó)家是通過資產(chǎn)階級(jí)革命走上發(fā)展資本主義道路的？這就應(yīng)該答英國(guó)、美國(guó)和法國(guó)三個(gè)國(guó)家 。

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