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語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生說話能力 語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生說話能力心得體會

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語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生說話能力 語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生說話能力心得體會

1、訓(xùn)練學(xué)生敢說 。
【語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生說話能力 語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生說話能力心得體會】教師教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)的方法 。
①呼吸調(diào)節(jié)法 。具體做法如下：準(zhǔn)備階段，學(xué)生站立、站穩(wěn)，雙肩下垂，閉上雙眼，以后 ， 慢慢地呼出來 ， 深深地吸進(jìn)去，慢慢地呼出來……重復(fù)練習(xí)，持續(xù)數(shù)分鐘 。
②自我暗示法 。在說話前，自己暗示“我會行的”，“我會講好的”“即使失敗了，也沒有什么 ， 重要的是參與”，“ⅩⅩ答錯了，看他也沒什么 ， 我也不用怕了” 。
③目光接觸法 。說話時，目光在會場上流動，不真正與某人的目光接觸，而是采用目光虛視 。
教師實(shí)行說話“五允許”的開放政策，鼓勵學(xué)生大膽講話 。
①是允許說錯 。在課堂答問、與老師談話時，說走了嘴，老師不嗔怪，不諷刺挖苦 ， 同學(xué)間也不要以此取笑 。
②是允許補(bǔ)充 。如果突然想到一些原先沒認(rèn)識到的問題 ， 或是聽別人發(fā)言后，覺得有感而發(fā)，那就可以舉手要求補(bǔ)充發(fā)言 。學(xué)生的發(fā)言如果空泛 ， 教師可讓他補(bǔ)充具體例證；如果發(fā)言教含混，教師可讓他補(bǔ)充得明確一些 。

③是允許修正 。對自己講錯的話，如果發(fā)現(xiàn)有漏洞或有毛?。梢怨拚約旱姆⒀?。敢于修正自己錯誤看法的人 ， 是追求真理的表現(xiàn) 。
④是允許質(zhì)疑 。允許學(xué)生對教師講授的任何問題進(jìn)行質(zhì)疑問難，也歡迎對其他學(xué)生的見解提出質(zhì)疑，展開辯論，也允許別人對自己的質(zhì)疑進(jìn)行申辯 。
⑤是允許保留 。如對教師或同學(xué)的見解持不同意見 ， 那教師允許他保留 ， 直至想通為止 ， 這期間，教師多次給予他發(fā)表意見的機(jī)會 。
2、訓(xùn)練學(xué)生能說 。
制定從易到難，分段訓(xùn)練的方法 。
一年級培養(yǎng)學(xué)生想說敢說；二年級培養(yǎng)學(xué)生說通順、說完整；三、四年級培養(yǎng)學(xué)生說具體，說生動；五、六年級要求說流利、完整、生動、簡練 。教師要對每一個階段的說話要求做到心中有數(shù)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生說話的能力 。

豐富內(nèi)容，使學(xué)生有話可說 。
①自我介紹 。
自我介紹是命題作文《我說我》的一種口語訓(xùn)練形式 。根據(jù)表達(dá)場合的需要和小學(xué)生的特點(diǎn)，可以著重介紹下面某些內(nèi)容：我的簡歷，我的家庭，我的為人處世之道，我的個性，我的興趣、愛好，我的理想等等，自我介紹不宜太長，一般以二、三分鐘為宜 。
②即興續(xù)編小故事 。
講故事和聽故事，學(xué)生感興趣的事，尤其在課堂上這樣做，更讓他們興奮不已 。教師可以把即興續(xù)編小故事引入課堂 。具體做法是：每節(jié)課開始時，先用五分鐘安排五個學(xué)生說話，每人講一分鐘 。首先，由第一個以他能想出來的絕妙開頭敘述一個故事 。比如：他也許說：種葫蘆那個人沒有聽鄰居的勸告，小葫蘆慢慢變黃，一個一個都掉了下來時，那個人……”說到這里，規(guī)定時間到，接下來，另一位學(xué)生必須把故事續(xù)下去 。等到每個學(xué)生都貢獻(xiàn)了他那一份才智時，學(xué)生們在興趣盎然中提高了自己的說話能力 。

③時事述評 。
把一個時期內(nèi)的國內(nèi)外大事加以綜合，然后根據(jù)需要進(jìn)行“述”，綜述要點(diǎn)加“評”（發(fā)表看法） 。
3、訓(xùn)練學(xué)生“會說” 。
能說是每個人都必須具備的一種基本能力，但能說并不是我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目的 。同樣一句話，從不同人的嘴里說出來，效果卻不同 。因此，我們必須在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們?nèi)绾握f，怎樣說的能力 。
①教師率先垂范 。
首先，教師自己要具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，能為學(xué)生做出示范，成為他們口才的楷模 。比如教師的普通話要達(dá)到一級水平，能嫻熟地運(yùn)用各種說話技巧，滿足各種場合講話的需要，等等 。其次，教師自己要掌握說話教學(xué)的藝術(shù) 。比如，能夠幫助學(xué)生克服不同的說話缺陷；能夠根據(jù)《大綱》要求，設(shè)計說話訓(xùn)練程序；掌握獨(dú)白語言和會話語言中各種技巧訓(xùn)練的方法等等 。
②結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練 。
語文教材中每一篇文章，都是幾經(jīng)篩選的名篇佳作，特別是許多寫人的文章，人物的語言生動、含蓄，富有哲理 。在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)個性的人物語言 ， 培養(yǎng)學(xué)生有邏輯性、深刻性、生動性的說話技巧：
（1）分析對話語氣，增強(qiáng)語感 。如：《宴子使楚》中，宴子不卑不亢，巧妙地反駁了楚王的一次次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)；《將相和》中，藺相如以國家利益為重，以一番肺腑之言，使廉頗知錯就改，將相親和 。
（2）摘抄對話句子，促進(jìn)內(nèi)化 。在積累中將書中的語言吸引變?yōu)樽约旱臇|西，在以后的說話中運(yùn)用自如 。
（3）演示對話情節(jié)，使之活化 。讓學(xué)生扮演文中角色，以動作、神態(tài)促進(jìn)語感訓(xùn)練積累，防止口頭語言的干澀和呆板，培養(yǎng)學(xué)生能說會道 ， 提高說話技巧 。

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