高中數(shù)學教學方法 高中數(shù)學教學方法總結
1、不宜過分追求大容量、高密度
不少教師對信息的大容量、高密度，津津樂道 。教學中不給學生思考、討論的時間，甚至一節(jié)課完成過去兩節(jié)或三節(jié)課才能學完的內容，“人灌”變?yōu)楦咝У摹皺C灌” 。失去了學生的思考 ， 看似充實的內容，也失去了它的意義 。
2、不應忽視師生情感交流
有些教師將預先設計好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦 ， 然后不加選擇地按程序將教學內容一點不漏地逐一展現(xiàn);或片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從組織教學到新課講授 ， 從鞏固練習到課堂作業(yè)，每一個細節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析 。至于這些內容是否適合學生，是否具有針對性，則無暇顧及 。忽視教學中最為重要的師生之間的情感交流，讓學生體驗學習數(shù)學的價值就無從談起，數(shù)學的教育性就大打折扣 。【高中數(shù)學教學方法 高中數(shù)學教學方法總結】
3、繼承傳統(tǒng)教學中的合理成分
雖然信息技術與數(shù)學教學整合具有傳統(tǒng)教學手段所不具有的很多優(yōu)勢 ， 但傳統(tǒng)教學手段，無論是物質形態(tài)，還是智能形態(tài)，之所以可以延續(xù)至今 ， 是因為它有巨大的教育功能 。信息技術不可能簡單、完全地取代傳統(tǒng)教學手段 。何況，目前很多課件的設計，也來源于一些教師在傳統(tǒng)環(huán)境下的教學經(jīng)驗 。因此，數(shù)學教學在使用信息技術的同時，要吸收傳統(tǒng)教學手段中合理的東西 ， 做到優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)揮其教育教學功能 。
4、整合需要好的教學設計
數(shù)學教學如何與信息技術整合，這是最值得討論的一個問題 。其他的史、地、政、生等學科在利用信息技術時，可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣 。但數(shù)學學科有它自身的特點，如果一味利用視聽刺激，久而久之 ， 學生必然產生厭倦情緒，反而不利于學生學習興趣的激發(fā) 。我的思考是，數(shù)學有它自身的魅力，就在于探索學習者未知的知識領域 。因此，信息技術利用得好，還需要教師不斷改進教學設計，利用“問題”吸引學生，達到激發(fā)興趣的目的 。
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